清華大(Big)學校長邱勇。 圖片由清華大(Big)學提供

在(Exist)學人(People)數4002萬，毛入學率超50%……如今，我(I)國(Country)已建成世界規模最大(Big)的(Of)高等教育體系。

當越來(Come)越多的(Of)家庭實現了(Got it)大(Big)學生(Born)“零”的(Of)突破，當上(Superior)大(Big)學不(No)再是(Yes)一(One)個(Indivual)遙遠的(Of)夢想，當“大(Big)學生(Born)”不(No)再是(Yes)少數人(People)的(Of)标簽，真正思考大(Big)學的(Of)定位和(And)意義的(Of)人(People)越來(Come)越少。

而當高等教育進入普及化階段，“國(Country)家需要(Want)什麽樣的(Of)大(Big)學生(Born)”“大(Big)學生(Born)應當如何成才”“什麽才是(Yes)好的(Of)大(Big)學老師”“大(Big)學應該教什麽”“上(Superior)大(Big)學應該學什麽”等問題卻屢屢成爲(For)網絡熱點。熱烈的(Of)讨論正是(Yes)因爲(For)背後存在(Exist)痛點，而這(This)些問題也急需作(Do)出(Out)改變。

作(Do)爲(For)國(Country)内高校的(Of)“領頭羊”之一(One)，清華大(Big)學——這(This)所即将邁入第110個(Indivual)年頭的(Of)大(Big)學以(By)“新”爲(For)題，拿出(Out)了(Got it)一(One)套高校改革的(Of)“清華方案”。爲(For)此，中青報·中青網記者近日專訪了(Got it)清華大(Big)學校長邱勇。

“以(By)學生(Born)成長爲(For)本，以(By)能力提升爲(For)要(Want)”

“我(I)國(Country)大(Big)學人(People)才培養面臨的(Of)最大(Big)挑戰之一(One)是(Yes)高層次拔尖創新人(People)才培養的(Of)能力不(No)足。”邱勇告訴中青報·中青網記者，建設高質量教育體系最重要(Want)的(Of)也是(Yes)高質量的(Of)人(People)才培養。然而，這(This)一(One)任務“挑戰巨大(Big)、責任巨大(Big)”。

“挑戰大(Big)在(Exist)于(At)我(I)們(Them)培養的(Of)人(People)才要(Want)能夠應對全球化和(And)其他(He)人(People)類所共同面臨的(Of)重大(Big)問題，能夠實現原始創新突破和(And)攻克‘卡脖子’的(Of)關鍵核心技術，能夠順應社會發展和(And)時(Hour)代進步，具有健全人(People)格、寬厚基礎、創新思維、全球視野和(And)社會責任感。所以(By)說，教育是(Yes)國(Country)之大(Big)計、黨之大(Big)計。中國(Country)大(Big)學必須自覺找準育人(People)目标、提升育人(People)能力、完善育人(People)體系，肩負起黨和(And)國(Country)家賦予的(Of)使命責任。”邱勇說。

邱勇表示，目前較爲(For)單一(One)的(Of)培養模式還不(No)能爲(For)不(No)同類型的(Of)拔尖創新人(People)才大(Big)量脫穎而出(Out)創造良好環境，教學觀念、培養體系、培養環節等各方面還有一(One)些不(No)适應不(No)合理的(Of)地方，在(Exist)一(One)定程度上(Superior)限制了(Got it)學生(Born)批判性思維和(And)創新能力的(Of)培養。

“中國(Country)近代史上(Superior)著名政治家、曾任同治與光緒兩任皇帝老師的(Of)翁同龢，有一(One)副名聯說得非常好：世上(Superior)幾百年舊家無非積德，天下第一(One)件好事還是(Yes)讀書。我(I)也仿照說，‘世間上(Superior)百年名校無非育人(People)，天下第一(One)等職業還是(Yes)教書’。大(Big)學最讓人(People)敬重的(Of)就是(Yes)她對育人(People)的(Of)執着堅守和(And)對卓越的(Of)持續追求。”邱勇談到(Arrive)。

回顧清華大(Big)學110年的(Of)發展曆史，育人(People)始終處于(At)最重要(Want)、最根本的(Of)地位。那麽，清華在(Exist)本科生(Born)、碩士生(Born)、博士生(Born)的(Of)人(People)才培養定位上(Superior)有何差别？

邱勇指出(Out)：“本科教育是(Yes)大(Big)學的(Of)底色，也是(Yes)最能體現學校傳統和(And)特色的(Of)地方。沒有本科教育水平的(Of)提升，就很難實現建設世界一(One)流大(Big)學的(Of)目标。在(Exist)本科教育中，價值引導是(Yes)第一(One)位的(Of)，是(Yes)育人(People)的(Of)根本。要(Want)給予學生(Born)充分的(Of)學習自主權，使學生(Born)獲得更多獨立思考的(Of)時(Hour)間和(And)空間，不(No)斷提高自身的(Of)修養，實現多樣成長。”

“碩士生(Born)教育體現大(Big)學人(People)才培養的(Of)活力。碩士生(Born)教育是(Yes)培養專業化人(People)才的(Of)主要(Want)途徑，應重點培養學生(Born)解決當代社會、經濟和(And)産業發展中所面臨的(Of)實際問題的(Of)能力。要(Want)兼顧專業知識的(Of)深化、學術能力的(Of)培養和(And)綜合素質的(Of)擴展、職業技能的(Of)訓練，完善分類選拔、培養、評價的(Of)制度和(And)機制，直接面向各個(Indivual)行業，更好服務國(Country)家。”邱勇說。

在(Exist)邱勇看來(Come)， “博士生(Born)教育是(Yes)學曆教育的(Of)最高層次，體現出(Out)一(One)所大(Big)學人(People)才培養的(Of)高度，代表着一(One)個(Indivual)國(Country)家的(Of)人(People)才培養水平。要(Want)培養博士生(Born)的(Of)學術精神，引導博士生(Born)把對學術的(Of)熱愛融入生(Born)命之中，把捍衛真理作(Do)爲(For)畢生(Born)的(Of)追求。要(Want)培養博士生(Born)的(Of)獨創性和(And)批判性思維，引導博士生(Born)在(Exist)學術上(Superior)以(By)‘獨立之精神、自由之思想’爲(For)自我(I)要(Want)求。”

“大(Big)學不(No)能把學術權力交給期刊編輯”

“大(Big)學不(No)能把學術權力，交給期刊編輯和(And)審稿人(People)。”

在(Exist)近日召開的(Of)清華大(Big)學全校教職工大(Big)會上(Superior)，邱勇的(Of)這(This)句話在(Exist)網絡上(Superior)刷了(Got it)屏。

事實上(Superior)，從2019年起，清華就在(Exist)爲(For)學生(Born)拆掉論文“枷鎖”而努力。2019年，學校修訂攻讀博士學位研究生(Born)培養工作(Do)規定，同時(Hour)發布研究生(Born)申請學位創新成果标準規定，明确了(Got it)創新成果以(By)學位論文的(Of)形式完整呈現，學位論文是(Yes)學位評定的(Of)主要(Want)依據。2020年6月，清華大(Big)學在(Exist)國(Country)内高校中率先完成研究生(Born)學位評定标準改革。

“2020年，沒有一(One)位研究生(Born)同學因爲(For)論文發表數量沒達到(Arrive)要(Want)求而不(No)能申請學位。”邱勇表示，對數量沒有要(Want)求，就意味着我(I)們(Them)對論文質量要(Want)求必然提升。

多年來(Come)，論文一(One)直是(Yes)大(Big)學裏繞不(No)開的(Of)話題。針對論文的(Of)問題，邱勇說：“我(I)們(Them)要(Want)辯證地看待論文發表，論文發表對學術發展和(And)繁榮非常重要(Want)，是(Yes)呈現創新成果、促進學術交流的(Of)最重要(Want)途徑之一(One)。但是(Yes)過于(At)看重論文數量就必然導緻學術功利化和(And)學術浮躁。”邱勇強調：“大(Big)學要(Want)有自己的(Of)判斷和(And)定力。”

2020年10月，中共中央、國(Country)務院印發《深化新時(Hour)代教育評價改革總體方案》，在(Exist)“破五唯”後提出(Out)新的(Of)評價标準，從頂層爲(For)教育事業發展設立了(Got it)教育評價“指揮棒”。《方案》指出(Out)，堅持破立結合：“破”的(Of)是(Yes)短視行爲(For)和(And)功利化傾向，“立”的(Of)是(Yes)科學履行職責的(Of)體制機制；“破”的(Of)是(Yes)文憑學曆至上(Superior)等不(No)合理用(Use)人(People)觀，“立”的(Of)是(Yes)以(By)品德和(And)能力爲(For)導向的(Of)人(People)才使用(Use)機制。

有“破”就要(Want)有“立”，打破舊規則後，大(Big)學如何構建新的(Of)學生(Born)評價體系？

“降低學生(Born)工具主義和(And)功利主義的(Of)學習觀，鼓勵探索多樣化的(Of)學習。”

“提升教師評價素養，實現學生(Born)發展和(And)教學成效的(Of)科學評價。”

“評價不(No)僅要(Want)看知識，更要(Want)重能力和(And)素質。”

“學生(Born)成績評定由‘百分制’改爲(For)‘等級制’。”

……

邱勇介紹，自2014年起，清華就已全面推進學生(Born)學業評價體系改革。

建立科學的(Of)評價體系并非易事。邱勇認爲(For)：“我(I)們(Them)也可以(By)看到(Arrive)，出(Out)于(At)種種目的(Of)，目前社會上(Superior)各種排名很多。随着中國(Country)高等教育的(Of)發展和(And)壯大(Big)，我(I)們(Them)對辦學治校、學術創新和(And)人(People)才培養的(Of)規律，對世界高等教育發展的(Of)現狀、格局和(And)未來(Come)趨勢有更爲(For)全面、深入、準确的(Of)認知和(And)把握。”

“我(I)們(Them)應該更加理性地看待大(Big)學排名。”邱勇說，“對外部的(Of)評價排名要(Want)淡然一(One)點，對内部評價的(Of)導向作(Do)用(Use)則要(Want)高度重視。内部評價對大(Big)學自身發展更有價值和(And)意義，要(Want)真正讓内部評價體現辦學理念并産生(Born)正向指引。随着中國(Country)和(And)中國(Country)高等教育的(Of)快速發展，清華在(Exist)一(One)些國(Country)際大(Big)學排名中的(Of)位次不(No)斷提升，這(This)在(Exist)一(One)定程度上(Superior)反映國(Country)際同行的(Of)認可，但我(I)們(Them)面對全體師生(Born)非常明确地表示，清華園沒有也永遠不(No)會有‘排名指揮棒’”。

邱勇說：“絕不(No)能把論文、職稱、學曆、獎項作(Do)爲(For)學術研究的(Of)目标，絕不(No)能讓學術套上(Superior)名利的(Of)枷鎖，而是(Yes)要(Want)去追求真學問，做淡泊清明的(Of)真學者。”

“唯有創新，才有前進的(Of)動力”

“創新是(Yes)大(Big)學的(Of)硬實力，沒有一(One)流的(Of)創新能力就沒有一(One)流的(Of)大(Big)學。”

1999年，“國(Country)家創新體系”在(Exist)政府工作(Do)報告中被首次提出(Out)。今年的(Of)政府報告指出(Out)，“十四五”期間要(Want)“完善國(Country)家創新體系”。今年，清華大(Big)學也提出(Out)在(Exist)未來(Come)建立“大(Big)學創新體系”。

邱勇認爲(For)，一(One)個(Indivual)國(Country)家和(And)民族的(Of)創新能力，決定着國(Country)家和(And)民族的(Of)前途命運。當前，世界正在(Exist)經曆新一(One)輪科技革命、産業變革和(And)社會轉型，全球科技創新空前活躍，全球創新版圖正在(Exist)重構，爲(For)國(Country)家現代化建設、民族複興提供了(Got it)難得的(Of)機遇。

對于(At)一(One)所大(Big)學也是(Yes)一(One)樣：唯有創新，才有前進的(Of)動力。

2020年10月，在(Exist)清華大(Big)學第十八次科研工作(Do)讨論會的(Of)閉幕式上(Superior)，邱勇一(One)口氣列出(Out)了(Got it)當前學校科研創新面臨的(Of)20個(Indivual)主要(Want)問題。學術生(Born)态與學術共同體建設、基礎前沿與關鍵核心技術等位列其中。

“加快提升清華的(Of)科研創新能力和(And)創新水平，既是(Yes)清華大(Big)學邁向世界一(One)流大(Big)學前列的(Of)迫切需求，更是(Yes)國(Country)家發展的(Of)迫切需求。”如何破題，清華圍繞8個(Indivual)專題開展研讨，其中包括學術生(Born)态與學術共同體建設、學科發展規劃與學科調整機制、基礎前沿與關鍵核心技術布局、重大(Big)創新平台與科研攻關團隊建設、科教融合與創新人(People)才培養等。“清華大(Big)學要(Want)發展和(And)完善‘大(Big)學創新體系’，就是(Yes)要(Want)建立以(By)健康的(Of)學術生(Born)态爲(For)基礎，以(By)制度健全、機制暢通的(Of)學術治理爲(For)保障，以(By)一(One)流學術成果産生(Born)和(And)一(One)流人(People)才培養爲(For)目标的(Of)大(Big)學創新體系，不(No)斷向科學技術的(Of)廣度和(And)深度進軍，成爲(For)服務國(Country)家發展的(Of)戰略科技力量。”邱勇解釋。

邱勇介紹，在(Exist)“大(Big)學創新體系”中，學校将推進學術共同體建設，形成敢于(At)質疑的(Of)學術氛圍；增強尊重和(And)保護知識産權的(Of)意識；分類運用(Use)不(No)同激勵機制，統籌優化學校資源配置；加強“從0到(Arrive)1”的(Of)基礎研究，把提升原始創新能力擺在(Exist)最重要(Want)位置；尊重教師和(And)學術共同體的(Of)學術判斷，鼓勵師生(Born)自由探索。

如今，清華大(Big)學即将迎來(Come)建校110周年，如何辦好大(Big)學，作(Do)爲(For)校長，邱勇有自己的(Of)看法。

站在(Exist)新的(Of)曆史方位上(Superior)，更自信、更從容的(Of)清華要(Want)努力拓展辦學新格局。邱勇說：“要(Want)全面深化改革，進一(One)步增強改革的(Of)系統性、整體性、協同性，推動學校在(Exist)新的(Of)起點上(Superior)實現更高質量發展。要(Want)協同推進制度建設和(And)文化建設，更好地尊重和(And)維護師生(Born)利益，更好地調動和(And)激發師生(Born)的(Of)主動性、積極性，全面推進大(Big)學治理體系和(And)治理能力現代化。”

“更從容的(Of)清華将更有定力，堅定地走高質量内涵式發展道路，靜下心來(Come)做真正有長遠意義的(Of)事情。”邱勇說。